FÍSICA SEM EDUCAÇÃO

A única maneira de fazer o Brasil progredir é com educação, informação e caráter.

quarta-feira, 24 de junho de 2015

O circo a física com todas as disciplinas dentro do currículo do estado

Projeto: O circo

Introdução:
A educação básica tem por finalidade, segundo o artigo 22 da LDB, “desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores”.Todas as atividades da escola são curriculares, por isso temos que romper essa dissociação entre cultura e conhecimento e o circo proporciona tanto essa cultura quanto, em trabalho conjunto, o conhecimento. O currículo em si é um espaço de cultura.  A proposta de se trabalhar com projetos é proporcionar um ambiente favorável para o saber, por isso fiz questão de englobar todas as disciplinas referentes ao primeiro ano do Ensino Médio e, mais precisamente, incorporei ao projeto as propostas curriculares de todas as matérias do final do primeiro bimestre e começo do segundo.
A interdisciplinaridade faz parte do currículo oficial do estado, incluindo uma educação à altura dos desafios contemporâneos, ou seja, a construção da identidade, da autonomia e da liberdade como criadores de conteúdos dentro de um conceito abrangente. Com a nova proposta de uma escola que também aprende, onde os professores e gestores passam a ser agentes formadores, os que estimulam ações de uma construção coletiva, nada mais de acordo com essa ideia  do que a incorporação de, neste caso, uma ferramenta tão rica quanto o circo.
As competências farão parte desse projeto, como veremos a seguir:
Arte: O currículo do primeiro bimestre do primeiro ano contempla o circo, artes circenses; circo tradicional; circo contemporâneo; palhaço/clow e a tradição cômica; folia de reis; palhaços de hospital e pré-projetos de intervenção na escola.
Criação de um circo envolvendo:

1.       Português:
-Compreensão e discussão oral
 -A oralidade nos textos escritos
-Expressão oral e tomada de turno
 -Discussão de pontos de vista em textos literários
As diferentes mídias, principalmente na criação de textos para apresentação dos palhaços, ou mesmo do apresentador, propagandas de rádio, televisão etc. O mural escolar como espaço de expressão e informação, colocando as apresentações nos murais e desenvolvendo a criatividade. A Literatura na sociedade atual, através de textos desenvolvidos e difundidos no espaço do circo criado.

  Filosofia
‐ Imagem crítica da Filosofia.
 ‐ O intelecto: empirismo e criticismo.
‐ História da Filosofia: instrumentos de pesquisa.
 ‐ Áreas da Filosofia.
A existencialidade de um palhaço, a ambigüidade de seus sentimentos, tristeza e alegria, sombra e luz, graça e desgraça. História de um palhaço triste. Jogral de texto filosófico com uma explanação crítica sobre o Panem etc Circenses (Pão e Circo) moderno e pós moderno, associando-o com o Coliseu Romano onde o povo, com seu fascínio pelos gladiadores e feras, permaneciam mentalmente anestesiados. A realidade hoje é a mesma, pois hoje, vivemos a realidade do “Coliseu Eletrônico”, vivemos a “Sociedade do espetáculo”. Tudo vira show e a própria religião entra no esquema.

Sociologia:
-O que permite ao aluno viver em sociedade?
 ‐ A inserção em grupos sociais: família, escola, vizinhança, trabalho.  
‐ Relações e interações sociais.
 ‐ Socialização.
O homem como ser social em diferentes realidades, pois um circo migra para diferentes culturas e lugares; portanto, pode-se contar a história de cada uma delas, com pesquisas feitas pelos alunos.



https://mceciliamaciel.wordpress.com/category/circo/



3.       Química:
-Transformações químicas no dia a dia: a) evidências; b) tempo envolvido; c) energia envolvida; d) reversibilidade.
-Reagentes, produtos e suas propriedades: a) caracterização de substâncias que constituem os reagentes e produtos das transformações em termos de suas propriedades; b) Separação e identificação das substâncias
Transformações químicas feitas nas mágicas.

      Matemática:
-Funções
-Relação entre duas grandezas.
- Proporcionalidades: direta, inversa, direta com o quadrado.
-Função de 1º grau.
-Função de 2º grau.
Desde sua construção e montagem,  o circo e os cenários englobam conteúdos geométricos e matemáticos, com o uso de funções, como também os jogos apresentados no circo que podem conter estruturas matemáticas.
http://www.maisequilibrio.com.br/fitness/a-alegria-do-circo-e-a-atividade-fisica-3-1-2-161.html

     Física:
-Quantidade de movimento linear: variação e conservação
-Leis de Newton
Movimentos, velocidades, aceleração, quantidade de movimento e conservação fazem parte de tudo o que se movimenta dentro de um circo, desde malabaristas, dançarinas, trapezistas etc. e as leis de Newton completam esse contexto.

6.       Geografia:
-Geopolítica do mundo contemporâneo
-A nova desordem mundial
-Conflitos regionais
-Os sentidos da globalização
- A aceleração dos fluxos
-Um mundo em rede
Os conflitos contados em histórias criadas para os palhaços e a representação da globalização contada de forma engraçada e criativa.
http://www.vidacandanga.com.br/noticias/circo-khronos-no-boulevard-shopping/


7     Educação Física:
-Esporte
-Modalidade individual: atletismo, ginástica artística ou ginástica rítmica
– A importância das técnicas e táticas no desempenho esportivo e na apreciação do espetáculo esportivo
 Incluem trapézio, báscula russa, mastro chinês, monociclo, perna-de-pau, tecido etc.
·        Modalidades sem materiais (corporais): acrobacias, contorcionismo, palhaço, mímica, malabares, acrobacias, contorcionismo.  Dança, ginástica, movimentos fazem parte do conteúdo apresentado no primeiro ano.
http://www.fef.unicamp.br/fef/sicirco

     História:
-A Civilização Romana e as migrações bárbaras
-Império Bizantino e o mundo árabe
-Os Francos e o Império de Carlos Magno
Grécia antiga: as paradas de mão e as apresentações de força e de equilíbrio eram praticadas nos jogos.
Em Roma, surgiu o Circo Máximo, que foi destruído em um incêndio. No mesmo local, foi construído o Coliseu, onde inicialmente eram apresentadas excentricidades. Entre 54 e 68 d.C., o Coliseu passou a ser palco de espetáculos violentos, como a perseguição aos cristãos, descaracterizando as artes circenses. A civilização grega e o circo, as arenas, a reconstrução da época. Alegria e cidadania.

Biologia:
Equilíbrio dinâmico de populações
-Relações de cooperação e competição entre os seres vivos
-Densidade e crescimento da população
-Mudança nos padrões de produção e de consumo
Relações de competição e de cooperação que fazem parte de uma comunidade e o circo representam essa comunidade, a cooperação e a competição; dentro do contexto social, as mudanças de padrões e de consumo podem caracterizar a impopularidade atual do circo, com exceção de algumas grandes produções circenses.

Inglês:
-Texto informativo (o uso de tempos verbais, conjunções e preposições)
-Produção: folheto com programa de intercâmbio para alunos estrangeiros que desejam estudar no Brasil
Criação de panfletos e divulgação do circo em língua inglesa.   
http://www.portalaz.com.br/noticia/municipios/244404_teresina_e_so_alegria_circo_de_moscou_no_gelo_um_espetaculo_de_arte.html





Conclusão:

Como o próprio currículo contempla a prioridade para a competência escrita, os textos, tanto em seu aspecto formal (poema, prosa, teatro) quanto em seu aspecto conteudístico (ciência, cultura, narração etc) farão parte da construção de todo o cenário, enfatizarão os atos de leitura e pesquisa em todas as disciplinas. Vale insistir que o currículo hoje não contempla uma maior quantidade de ensino, mas uma melhor qualidade e nada melhor do que a interdisciplinaridade e as relações humanas, tanto de aluno/aluno quanto professor/aluno. 

domingo, 14 de junho de 2015

E a greve (furada) e os sindicatos



Na internet, mais precisamente nas páginas sociais, leio muitas coisas que fico indignada e o meu impulso é responder automaticamente a tudo o que leio, principalmente quando não concordo com o que pensam e na maioria das vezes peco entre o bom senso e o impulso, acabo respondendo, mas o que adianta? Nada. As pessoas não vão deixar de pensar dessa forma, por mais errado que acreditemos que está, mas só pelo fato de estar expondo suas idéias, pode ser que naquele momento o outro não concorde, mas que um dia venha a concordar, ou não! Bom, enfim... sobre a greve... Essa é a minha opinião e gostaria muito que desse a sua opinião a respeito, porque ficar reclamando é o que mais se tem feito e nunca chegamos a lugar nenhum.  

Em primeiro lugar, tenho alguns questionamentos, que gostaria que se alguém tivesse disposto, para elucidá-los e, se possível, que até a presidente da APEOESP, Maria Izabel Azevedo Noronha ( Bebel) respondesse. Porque não gostaria de estar cometendo uma injustiça.
Na minha opinião essa greve veio em má hora e o meu primeiro questionamento é: Por que isso não foi feito antes das eleições? Por que deixaram o PSDB ganhar, da forma que ganhou, e não fizeram nenhuma manifestação ou pronunciamento a respeito?

Educação nunca foi prioridade de um país e também não “mexe” com a sua economia, logo, greve de professores não chega a ser algo significante, não que eu concorde com isso, mas o país é capitalista e quem manda é o dinheiro, odeio admitir isso, mas é a mais pura verdade. Por que insistir na greve? Por que permitir que professores fiquem cada vez mais desunidos, desmotivados e desvalorizados?
Os sindicatos, que deveriam estar lutando por uma mesma causa (bem da educação e dos professores) estão desunidos, e qual o motivo dessa falta de união?

Acredito que temos que mudar a estratégia de luta, já disse antes que, apesar de não concordar, vivemos num país regido pelo dinheiro, logo, ninguém paga um funcionário que não produz, concorda? Sei que esse discurso é horrível e me sinto muito mal por estar colocando ele aqui, porque estarei indo de encontro a um discurso que, para quem segue meus pensamentos, sabe que abomino, mas é verdade! Precisamos recuperar a auto estima do professor, ganhar a população, colocá-los a nosso favor, despertar o interesse dos nossos alunos e a admiração também e para que isso comece temos que elevar esses índices.


Professores, temos a sociedade em nossas mãos, os futuros eleitores de um país, precisamos virar esse jogo e, a meu ver, não será com greve, sem o apoio dos pais, da mídia e da sociedade em geral que vamos conseguir. Temos que exigir do governo a benfeitoria do aluno, para que ele entenda que nos preocupamos com a sua educação, com a educação dos filhos dos outros e de uma sociedade, depois, começamos a exigir o retorno disso, um aumento, e que seja gradual, porque nenhuma economia de nenhum país vai conseguir aumentar salário em porcentagens exorbitantes, é justo? Claro que não! Eu gostaria de ganhar 75% de aumento, mas não é viável e nem precisa entender de administração ou economia para saber isso. Não se monta uma estrutura em 90 dias depois de anos de abandono e definhamento, pois a educação desse país vem definhando a, pelo menos, 20 anos. Tudo tem que ser feito com muita paciência. E por que, mesmo sabendo disso, insistiu nesse número? Aonde queria chegar?

O outro passo é tentar uma união entre os sindicatos, que talvez seja o passo mais difícil, porque hoje eles não tem interesses comuns, mas políticos e este está muito além dos interesses dos professores. Para resumir, nada é fácil, nada será fácil, mas a mudança de estratégia nesse momento se faz necessária. Fiquei muito triste por ver meus colegas derrotados. E derrotados sim, dona Bebel!!! Passou da hora de admitir a derrota e mudar a estratégia porque o que está fazendo é cruel com a nossa classe. Culpar o outro é sempre mais fácil, não é mesmo? Mas, todos estamos cansados de saber a culpa do governo nessa história toda, agora é hora de assumirmos a nossa parcela de culpa e mudar os planos. Já chegou no limite!


Há rumores de que Alckmin será candidato a presidente, vamos continuar fazendo as mesmas coisas e errando ou vamos repensar estratégias para impedir isso?

domingo, 31 de maio de 2015

Não monte um laboratório, monte uma igreja científica




Como se não bastasse o descaso com a educação, o Brasil consegue agir ainda pior com a ciência, isso é claramente evidenciado pelo número de cientistas que temos aqui e como nossa ciência é avançada (Só que não).



"Que o Brasil não gosta de ciência não é novidade, vide a proporção cientistas/videntes nos programas vespertinos. Nossos museus vivem caindo aos pedaços, pessoas batem palmas pra escolas que trocam evolução por criacionismo no currículo e se um sujeito quer ser levado a sério, melhor ignorar a apropriação cultural, colocar um turbante e se passar por paranormal."


No site Meio Bit compartilho uma reportagem/critica bem interessante a respeito. Acessem aqui

quinta-feira, 28 de maio de 2015

Alimentando seu cérebro com a educação





Como professora de física e química de escola pública,concordo plenamente sobre o que foi dito e tento de diversas formas descobrir em cada aluno o seu potencial. 
Uma questão me chamou atenção, quando ele diz que o objetivo final é sempre voltado para as questões "decorebas" e esse é o grande problema.

A escola pública hoje, que é a grande vilã, estão as mais cobradas, temos um ensino que se baseia nessa construção de conhecimento, mas somos cobrados de forma inversa. 

O sistema público não está errado, o que está errado e a forma como ele está sendo feito (de cima pra baixo, como citado no vídeo), avaliado quantitativamente. Os professores não foram preparados para mudar isso, pois foram ensinados dessa forma "primitiva" e, além de não terem sido preparados, nunca foram valorizados, nem moralmente e nem financeiramente, de forma a mudar isso, mas as escolas públicas estão tendo, realmente, muitos avanços.

E, como disse, o tempo, a liberdade e o dinheiro são fundamentais para que o nosso sistema avance mais. 

Estamos no caminho certo!

Para assistir o vídeo acesse aqui


quarta-feira, 13 de maio de 2015

Novo blog: Ciências Olímpicas

Recebi um e mail com o endereço de um blog bem interessante. Aproveitando as olimpíadas...



http://cienciasolimpicas.blogspot.com.br/