Quem precisa de foco é o governo 2

Eu já tinha feito uma postagem sobre esse assunto e ela foi colocada em um site, que o texto encontra-se aqui. Meu pai, Isaias Edson Sidney, fez uma colocação sobre meu texto, via Facebook, que vale a pena ser transmitida:

 "A questão é mais, muito mais complexa do que isso. Esse tipo de raciocínio é muito raso e não leva a nada. Há muitas pontas soltas na solução do problema da educação, no Brasil. Não há, propriamente, falta de dinheiro, mas falta de gestão - não apenas pública - e de interesse em resolver os problemas. Há um problema crônico de relação "quantidade" (universalização do ensino) e "qualidade" (qualificação e valorização profissional) que é uma equação que não se resolve de forma tão fácil, como parece acreditar o pensamento do autor do artigo. Cito um exemplo: durante o governo de Luísa Erundina como prefeita de São Paulo, a escola pública municipal deu um salto qualitativo impressionante, que não se manteve no governo seguinte (acho que do Paulo Maluf). E pelo Brasil afora abundam exemplos de escolas que superam suas dificuldades e se tornam modelos através do esforço de seus gestores e professores. Com as mesmas verbas de que dispõem todas as outras escolas. Portanto, a melhoria do ensino passa, sim, pela capacidade gestora dos entes envolvidos e isso só se resolve através da cobrança séria da população a seus representantes; através do envolvimento de pais e alunos na cobrança a seus gestores imediatos; através da conscientização de que o cumprimento das políticas educacionais já adotadas tenham continuidade e não fiquem à mercê de visões estreitas de administradores; que as pessoas percebam que os políticos têm de tratar educação como política de Estado e não de governo. E educação não se resolve apenas com escola, mas também com amplas políticas de cultura, o que implica na adoção, pelo Estado, de medidas que incentivem a leitura, o teatro, as artes, os esportes, a música e todos os demais elementos constitutivos de uma sociedade menos injusta em seus aspectos sociais e econômicos. Portanto, não basta a melhoria de um único setor ou o aumento de investimentos nesse setor - no caso, a educação - mas na melhoria paulatina de todos os indicadores sociais, de forma integrada, constante, para que se construa uma civilização, um país com distribuição de renda, com trabalho para todos, menos violento e menos bárbaro. A Educação é "apenas" um tijolo no imenso desafio de romper uma tradição de quinhentos anos de uma visão elitista, colonialista e de um capitalismo selvagem que impregna o tecido social do Brasil e impede que se construam políticas duradouras voltadas realmente para o povo. Há que se ter, portanto, muito cuidado na discussão do que é realmente o melhor, porque facilmente as pessoas caem no pensamento raso de slogans e não percebem a profundidade e a amplitude do tema. E slogans e frases feitas geralmente escondem armadilhas de pensamento muito, muito conservador e, portanto, perigoso."